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如何在分享阅读中提高幼儿的阅读能力

发布于:2018-06-26     信息来源:贵阳林城苗苗学校      点击:2872 次

快(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)乐阅(yue)(yue)读(du)是让(rang)我(wo)们(men)的(de)(de)孩(hai)子在(zai)学(xue)习、生活、游戏中(zhong)获得阅(yue)(yue)读(du)体验,让(rang)每一个孩(hai)子在(zai)丰富的(de)(de)“阅(yue)(yue)读(du)”中(zhong)获得生命成(cheng)长。只有让(rang)幼儿(er)(er)成(cheng)为快(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)乐的(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)者,让(rang)幼儿(er)(er)喜欢说、愿意说、敢说、会说,他们(men)才(cai)(cai)能(neng)真正走进(jin)阅(yue)(yue)读(du)的(de)(de)世界,享(xiang)受(shou)(shou)阅(yue)(yue)读(du)带来的(de)(de)快(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)乐与(yu)成(cheng)功,这(zhei)样幼儿(er)(er)才(cai)(cai)真正具(ju)(ju)(ju)备(bei)了阅(yue)(yue)读(du)能(neng)力(li)(li),具(ju)(ju)(ju)备(bei)了自主(zhu)学(xue)习的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。分享(xiang)阅(yue)(yue)读(du)旨在(zai)以(yi)轻松(song)、愉悦的(de)(de)方式培养儿(er)(er) 童的(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)兴趣,提(ti)(ti)高(gao)儿(er)(er)童的(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)能(neng)力(li)(li),强调以(yi)轻松(song)有趣的(de)(de)形式,让(rang)孩(hai)子感受(shou)(shou)阅(yue)(yue)读(du)、享(xiang)受(shou)(shou)阅(yue)(yue)读(du),快(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)乐阅(yue)(yue)读(du)。 而(er)分享(xiang)是孩(hai)子们(men)在(zai)幼儿(er)(er)期最(zui)能(neng)体现(xian)快(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)乐的(de)(de)一种游戏、生活与(yu)学(xue)习,本文意从集中(zhong)引读(du)活动、同伴互读(du) 活动、亲子共(gong)读(du)活动等方面(mian)以(yi)分享(xiang)的(de)(de)形式,阐述(shu)分享(xiang)理念让(rang)孩(hai)子在(zai)分享(xiang)中(zhong)快(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)乐阅(yue)(yue)读(du),进(jin)而(er)让(rang)他们(men) 具(ju)(ju)(ju)备(bei)阅(yue)(yue)读(du)能(neng)力(li)(li),提(ti)(ti)高(gao)自主(zhu)学(xue)习能(neng)力(li)(li)。

  “孩子的阅读(du)开始越(yue)早(zao),阅读(du)时思维过程越(yue)复杂,阅读(du)时对智(zhi)力发展就(jiu) 越(yue)有益。七岁前(qian)就(jiu)学会阅读(du),就(jiu)会练就(jiu)很重要的一种技能,边(bian)读(du)边(bian)思考边(bian)领会。”(——苏霍姆林 斯基)

  在社会(hui)发展(zhan)的(de)(de)(de)今(jin)天(tian),早(zao)期(qi)阅(yue)读已不是(shi)一个新鲜的(de)(de)(de)话题,幼儿园的(de)(de)(de)家 长、老师(shi)时(shi)常会(hui)说(shuo)“我(wo)们的(de)(de)(de)孩(hai)子喜(xi)欢看书、爱听故事(shi)”等(deng)等(deng)。作为教(jiao)师(shi),怎样指导(dao)幼儿阅(yue)读 才能更(geng)好(hao)更(geng)快的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)他(ta)们的(de)(de)(de)阅(yue)读能力(li)呢?

  一、幼(you)儿的阅读活动存在许多的误区和不足

  近年来越来越多(duo)的家(jia)长(zhang)和(he)教师开(kai)(kai)始重视幼儿(er)(er)的阅读(du)(du)(du),各种(zhong)各样的 阅读(du)(du)(du)活动和(he)阅读(du)(du)(du)书(shu)籍也(ye)开(kai)(kai)始出现在幼儿(er)(er)的身边,但(dan)是通过一年来对本班幼儿(er)(er)的观(guan)察不(bu)难发现, 现在幼儿(er)(er)的阅读(du)(du)(du)往(wang)往(wang)存在着许多(duo)误区,从而导(dao)致孩子不(bu)会(hui)“看书(shu)”,不(bu)会(hui)“读(du)(du)(du)书(shu)”。

  1.幼(you)儿自身阅(yue)读能力不足

  幼(you)儿阅读(du)追求视(shi)觉感(gan),孩子们(men)往往对图书(shu)中(zhong)颜色鲜艳和较大的(de)形象感(gan)兴趣而(er)忽(hu)略细节(jie)的(de)内(nei)容(rong);幼(you)儿阅读(du)缺乏(fa)有序性,会忽(hu)的(de)一(yi)(yi)下(xia)(xia)翻到前面(mian),忽(hu)的(de)一(yi)(yi)下(xia)(xia)翻到后(hou)面(mian),有时中(zhong)间还跳过几页,他(ta)们(men)在阅读(du)过程中(zhong),不(bu)知道图书(shu)中(zhong)的(de)故(gu)(gu)事情节(jie)是(shi)按开(kai)头(tou)、发(fa)展、结尾的(de)顺序进行的(de);幼(you)儿阅读(du)缺乏(fa)概括性,特别是(shi)完整的(de)说一(yi)(yi)句话,幼(you)儿会看书(shu)一(yi)(yi)次(ci)又一(yi)(yi)次(ci)的(de)看,可是(shi)请他(ta)说说故(gu)(gu)事讲了什么就不(bu)行;

  另外幼(you)儿分(fen)享(xiang)阅(yue)读意(yi)识缺乏(fa),在阅(yue)读活动中撕书、抢书的现象屡(lv)见不鲜(xian),结果一个阅(yue)读活动下来(lai)一无所(suo)获,分(fen)析其原因,还是缺少和同(tong)伴(ban)合作、分(fen)享(xiang)的能力。

  2.幼儿(er)(er)与(yu)同(tong)伴、与(yu)家(jia)长(zhang)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)享(xiang)阅读(du)(du)(du)(du)不(bu)足。现在(zai)的(de)(de)(de)幼儿(er)(er)由于社会环(huan)境和家(jia)庭环(huan)境的(de)(de)(de)影响,他们(men)与(yu)别人(ren)分(fen)(fen)享(xiang)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)识明显不(bu)足,喜(xi)欢独(du)自(zi)活动,不(bu)能很好(hao)或很快的(de)(de)(de)和同(tong)伴游戏和活动,所以造成他们(men)在(zai)阅读(du)(du)(du)(du)时不(bu)会分(fen)(fen)享(xiang)和交(jiao)流(liu),就缺(que)(que)乏向别人(ren)学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)机会,也缺(que)(que)乏交(jiao)往能力。而家(jia)长(zhang)和幼儿(er)(er)的(de)(de)(de)亲子阅读(du)(du)(du)(du)不(bu)是(shi)家(jia)长(zhang)包办讲述(shu),就是(shi)任(ren)由幼儿(er)(er)随(sui)意(yi)(yi)阅读(du)(du)(du)(du),读(du)(du)(du)(du)了等(deng)于没读(du)(du)(du)(du)。家(jia)长(zhang)在(zai)选读(du)(du)(du)(du)图(tu)书方面也是(shi)任(ren)由幼儿(er)(er)的(de)(de)(de)喜(xi)好(hao)选置,一味追求新鲜(xian)、时尚的(de)(de)(de)东西,或者识字阅读(du)(du)(du)(du)化(hua)严重(zhong),甚至(zhi)接近小(xiao)学(xue)化(hua)。

  二、分享阅读中(zhong)提高(gao)幼儿的阅读能力的措施

  在社会(hui)发展的(de)今天,早期阅读已不是一个新鲜的(de)话题,幼儿园的(de)家长、老师时常会(hui)说“我们的(de)孩子喜(xi)欢(huan)看书、爱听故(gu)事”等(deng)等(deng)。作为(wei)教(jiao)师,怎样指导幼儿阅读才能更好更快(kuai)的(de)提高他们的(de)阅读能力呢?

  (一)选择(ze)合适的阅读(du)材料激发阅读(du)的兴趣

  (二)营造(zao)快乐的阅读(du)氛围感受(shou)阅读(du)的乐趣

  (三)利用有(you)效(xiao)的(de)阅读方(fang)法培养阅读的(de)习惯(guan)

  (四(si))开(kai)展多种(zhong)形式(shi)的(de)阅(yue)读(du)活(huo)动(dong)提高阅(yue)读(du)的(de)能力

  幼儿的阅读,既(ji)是一种(zhong)学习手段,也是一种(zhong)生活方式,大人有(you)责任(ren)教会(hui)他们如(ru)何热爱生活、享受生活。 让我们共同努力,让分(fen)享阅读为孩子的生活带来快乐,为孩子的学习带来帮助,为孩子的生命留下美(mei)好的回(hui)忆(yi)。

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