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孩子为什么变得任性了

发布于:2018-06-26     信息来源:网站摘录      点击:2946 次

  在元元四岁的(de)时(shi)候,妈(ma)妈(ma)发现,她每(mei)次吃(chi)完饭后,总喜欢用(yong)袖子擦嘴巴。明明提醒她桌(zhuo)子上有(you)(you)餐巾(jin)纸,甚至把(ba)餐巾(jin)纸抽(chou)出来给她,她都(dou)视而(er)不(bu)(bu)见,照样用(yong)袖子抹(mo)(mo)来抹(mo)(mo)去(qu)。更(geng)气人的(de)是,元元有(you)(you)时(shi)候就像(xiang)是故意做给妈(ma)妈(ma)似的(de)。妈(ma)妈(ma)不(bu)(bu)让她在床上吃(chi)东西,她偏要端着(zhe)碗上床;大热天非要穿着(zhe)冬(dong)天的(de)靴(xue)子下楼去(qu)玩儿,而(er)碰上天气凉(liang)凉(liang),想给她加件外套,她反而(er)不(bu)(bu)愿(yuan)意穿了。

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  这不,今天星(xing)期六,早饭过后,趁着爸(ba)爸(ba)在家(jia)(jia)休息不用上(shang)班,妈妈让他带着元(yuan)元(yuan)下楼去玩,自己(ji)在家(jia)(jia)打扫,把家(jia)(jia)里好好收拾了一遍(bian)。洗衣服、擦玻璃(li)、清厨(chu)房、清卫生间、扫地、拖地,忙(mang)完这一切,妈妈已(yi)经(jing)筋疲(pi)力尽,靠(kao)在沙发上(shang)一动也不想动。

  这时候,门口传(chuan)来(lai)了(le)(le)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)跟(gen)元(yuan)元(yuan)的(de)声音,妈妈赶紧坐(zuo)起(qi)身来(lai),对刚(gang)进门的(de)父(fu)女俩说(shuo):“你们俩先把拖(tuo)鞋换了(le)(le),我(wo)刚(gang)拖(tuo)的(de)地(di),还(hai)没(mei)有(you)干,不然踩下脚印,我(wo)还(hai)得再收拾!”,爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)没(mei)说(shuo)什(shen)么,很快就换了(le)(le)干净的(de)拖(tuo)鞋。而元(yuan)元(yuan)听见***话反而来(lai)了(le)(le)兴致,爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)妈妈还(hai)没(mei)反应过(guo)来(lai)呢(ni),她(ta)就撒开(kai)腿(tui)从(cong)门口跑了(le)(le)进来(lai),还(hai)故(gu)意(yi)在客(ke)厅(ting)里(li)绕了(le)(le)一(yi)个大圈。顿时,干干净净的(de)地(di)板(ban)上就留下了(le)(le)一(yi)串黑(hei)黑(hei)的(de)小脚印。

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  “元元!!!”***气真是不打一处来,又生气,又无奈。

  孩子这些看起来任(ren)性的行为(wei),其(qi)实(shi)是执拗敏感(gan)期(qi)到来的表(biao)现。

  通(tong)常(chang),孩子(zi)从(cong)2岁(sui)开始(shi),随着自(zi)我意(yi)(yi)识的(de)不断增强,自(zi)我意(yi)(yi)识与他(ta)人(ren)意(yi)(yi)识开始(shi)逐步分化,常(chang)常(chang)会不听从(cong)父母的(de)建议和(he)指令,变得固执(zhi)己(ji)(ji)见,有时甚至出现(xian)反抗的(de)现(xian)象(xiang),这就是心理学家(jia)所(suo)说的(de)“执(zhi)拗(ao)敏感期(qi)(qi)。”孩子(zi)这一敏感期(qi)(qi)的(de)爆(bao)发高(gao)峰期(qi)(qi)出现(xian)在3---4岁(sui),在这一时期(qi)(qi),他(ta)们喜欢想(xiang)当然的(de)按照自(zi)己(ji)(ji)的(de)意(yi)(yi)愿行事,而且(qie)这些行为常(chang)常(chang)不容变通(tong)。

  在这(zhei)一时期,孩子(zi)喜(xi)欢按自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿行事,最明显的(de)(de)(de)(de)(de)表现(xian)就是(shi)(shi)不与(yu)家长(zhang)合作,甚至(zhi)是(shi)(shi)故意(yi)与(yu)家长(zhang)作对(dui)。不过,孩子(zi)并(bing)不是(shi)(shi)真的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)与(yu)父(fu)母(mu)作对(dui),只是(shi)(shi)执拗敏感(gan)期的(de)(de)(de)(de)(de)一种本能(neng)排斥,是(shi)(shi)孩子(zi)自(zi)(zi)(zi)我意(yi)识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)发展(zhan)在“作祟(sui)”。父(fu)母(mu)要(yao)(yao)想很好地与(yu)这(zhei)个(ge)时期的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)“和平”共处,就应该先了解孩子(zi)形(xing)成执拗敏感(gan)期的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)。随着孩子(zi)生(sheng)活范围的(de)(de)(de)(de)(de)扩大和探索能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)提高,孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我意(yi)识(shi)开始萌芽和发展(zhan),他们渐渐地发现(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)可以控制的(de)(de)(de)(de)(de)东西越来越多,也变得越来越喜(xi)欢挑(tiao)战大人(ren),并(bing)从中体会“自(zi)(zi)(zi)我”力量的(de)(de)(de)(de)(de)强大。

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  然而,在(zai)面对孩(hai)子(zi)出现的一(yi)些(xie)“反抗”行为甚至是无理(li)要求时,许多(duo)年(nian)轻父母因为不了解孩(hai)子(zi)在(zai)这个时期的心(xin)理(li)特点(dian),而采(cai)取了错误(wu)的应对方式,这不仅让孩(hai)子(zi)心(xin)理(li)受挫,也使父母走入教育(yu)上的“误(wu)区”。

  执(zhi)拗敏感(gan)期(qi)的(de)(de)(de)(de)存(cun)在(zai),与孩子的(de)(de)(de)(de)心理发(fa)育特(te)点密切相关,这(zhei)(zhei)是(shi)孩子成(cheng)长过程中难以逾越的(de)(de)(de)(de),不(bu)以他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)志(zhi)为(wei)转移的(de)(de)(de)(de)阶段。如果(guo)大人不(bu)能(neng)坦然接(jie)受(shou)孩子的(de)(de)(de)(de)“执(zhi)拗”,没(mei)有(you)做好陪伴孩子度过这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)时(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)思想准备,没(mei)能(neng)恰(qia)当地采(cai)取“应对”策略(lve)的(de)(de)(de)(de)话,就无法保证孩子顺(shun)利度过这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)时(shi)期(qi),而孩子的(de)(de)(de)(de)心理也必(bi)定会(hui)受(shou)挫。因为(wei)当家长打破孩子的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)愿或(huo)是(shi)秩序时(shi),他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)内心是(shi)会(hui)痛苦所包围的(de)(de)(de)(de)话,又怎(zen)能(neng)不(bu)对他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)身心健(jian)康造成(cheng)伤(shang)害(hai)呢?

  孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)是小大人(ren)(ren),成(cheng)人(ren)(ren)不(bu)能期待他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)行为能像我们(men)(men)一样理(li)性而且自制,尤其(qi)是处(chu)于(yu)执拗敏感期的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi),当他(ta)们(men)(men)提出什么要求的(de)(de)(de)时候,家长一定要主动地站在他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)立(li)场上去理(li)解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)内(nei)心世(shi)界(jie),并尽量满足那(nei)些(xie)合理(li)的(de)(de)(de)或是非原(yuan)则(ze)性的(de)(de)(de)需求;对于(yu)那(nei)些(xie)我们(men)(men)不(bu)能满足的(de)(de)(de)原(yuan)则(ze)性的(de)(de)(de)要求,也(ye)要善于(yu)理(li)解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi),用拥抱、讲道(dao)理(li)、转移(yi)注意(yi)力、寻求替代目标的(de)(de)(de)方法来平息孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)内(nei)心的(de)(de)(de)痛苦。

  由(you)此看来,把握孩(hai)子(zi)的执(zhi)拗敏感(gan)期就(jiu)等于帮助(zhu)孩(hai)子(zi)成长,而解(jie)(jie)决孩(hai)子(zi)执(zhi)拗敏感(gan)期的问题,则要求(qiu)家(jia)长学会在爱和理解(jie)(jie)的基础上(shang),给予智(zhi)慧且(qie)灵巧的变(bian)通(tong)。只有变(bian)通(tong)的好,才能缓解(jie)(jie)问题,从而使得孩(hai)子(zi)不(bu)可理喻的“胡(hu)闹”也不(bu)再是问题了(le)。

  尽管很多时候,孩子(zi)的(de)(de)所作所为在成人看(kan)来(lai)是那(nei)么的(de)(de)“不(bu)可理喻”,但是,一旦孩子(zi)的(de)(de)意愿被(bei)(bei)拒(ju)绝或是干涉,他们的(de)(de)内心世界就会有一种强烈的(de)(de)不(bu)安(an)感,极易变得(de)急躁不(bu)安(an)、大哭大闹(nao),而家长也会常(chang)常(chang)被(bei)(bei)孩子(zi)的(de)(de)“反常(chang)”行(xing)为搞的(de)(de)气愤不(bu)已(yi)。

  毫无(wu)疑问(wen),孩子(zi)(zi)的表现遵循了自然(ran)法则,而(er)很(hen)多时候,很(hen)多父母(mu)的做法则违(wei)背(bei)了孩子(zi)(zi)成(cheng)长的这(zhei)(zhei)一(yi)规(gui)律(lv)。他们往(wang)往(wang)会一(yi)意(yi)孤行地对孩子(zi)(zi)采取讲道理、好(hao)言(yan)相劝的策略,甚(shen)至是用以硬碰硬的态(tai)度来对待孩子(zi)(zi),事实上,父母(mu)与孩子(zi)(zi)这(zhei)(zhei)种“较(jiao)劲(jing)”只(zhi)会让孩子(zi)(zi)对换鞋(xie)、洗(xi)手这(zhei)(zhei)些事更加排斥(chi),最终(zhong)不仅(jin)孩子(zi)(zi)难(nan)受、委(wei)屈,父母(mu)也(ye)是既无(wu)奈又气氛,可(ke)以说真是两败俱伤啊。

  因此,当(dang)(dang)父母遇到(dao)类(lei)似问题时,一是(shi)不要强行(xing)让(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)听(ting)自己的(de)(de)话,这(zhei)样(yang)只会(hui)引起孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)反(fan)(fan)感与反(fan)(fan)抗(kang),甚至还会(hui)给(ji)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)带来更大的(de)(de)心(xin)理伤(shang)害;二(er)是(shi)要学会(hui)转变(bian)自己的(de)(de)教育(yu)方式,只要掌握孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)执(zhi)(zhi)拗(ao)(ao)心(xin)理,做一些变(bian)通,就能找到(dao)“对付”孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)妙招了(le)。当(dang)(dang)然,最重要的(de)(de)一点(dian)就是(shi),对处于(yu)执(zhi)(zhi)拗(ao)(ao)敏(min)感期(qi)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi),家长一定要用(yong)心(xin)揣摩孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)行(xing)为,并给(ji)予足(zu)够的(de)(de)尊重和理解,这(zhei)样(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)才能顺(shun)利而快乐地(di)走过这(zhei)段执(zhi)(zhi)拗(ao)(ao)敏(min)感期(qi)。

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